有一本教材，它处于被搁置的状态，一直到临近补考前，才匆忙且仓促地读完，然而却发觉，其中有着朴素特点的心理学原理，正好将实习期间所遭遇的尴尬状况以及困惑问题给解开了。
理论与现实的鸿沟
新闻学教材常常被指责脱离实际情况，只是一味地堆砌空洞无物的理论，好多新闻专业的学生，一直到进入实习岗位的时候，才突然发现课堂所学知识跟真实采访之间存在着巨大的断层，这样的落差并不是个别的例子，它广泛存在于新闻教育当中，致使学生在面对突发状况之际手足无措。
就在去年的那个暑假，我有过在广州越秀区教育局这般的实习经历，这可是例证。当时的我，怀揣着课本之中的采访框架，风风火火地冲进了办公室，然而，却因为一个最为基础的伦理方面的问题，被家长极其严厉地斥责了。就在那一个时刻，所有的理论知识好像一下子就瞬间蒸发掉了，仅仅剩下窘迫以及茫然。这样的经历推动着我去进行反思，理论的价值到底其应该怎样去体现。
“移情”不是空泛的概念
谈及新闻心理学里所讲的“移情”，它可不单单只是同情或者怜悯那般简单。它的的确确是一套具备具体可操作性的沟通办法，其核心要点在于能够迅速搭建起信任以及共鸣。我的指导教师也就是在处理上述那种僵局之际，并非直接去进行辩解或者持续拍摄，而是借助询问考生分数、志愿等方式，寻觅到了能够让家长乐意倾诉的切入点。
他把相机低调地放置于身前，在对方开启话匣子、放松警惕之际进行拍摄。整个过程自然而然且流畅，既达成了采访任务，又尊重了受访者的情绪。这个案例形象地表明，“移情”是引导对话、化解对立的技术，并非只是纸面上的道德说教。
思维定势的隐形束缚
从事记者工作的人，容易带着预先设定好的立场以及问题模式去开展采访活动，而这便是所谓的思维定势。在越秀区教育局那个地方，我当时存在着这样一种思维定势，那就是“一定要拍摄到补录现场那种呈现出紧张氛围的画面”，然而这种思维定势使得我忽略掉了家长们对于隐私方面所具有的敏感特性以及突然产生的排斥感觉。
书中表明，确定势能提升效率，然而也有可能将发现新线索的大门关闭。要打破定势，这就要求记者在采访之前进行更为充分的社会情境预判，举例来说，要提前知晓落榜家庭通常会有的焦虑心态，并且设计出更具柔性、更为开放的对话开头，而非机械地去执行拍摄任务。
角色认知与场景管理
于新闻现场之中，记者，还有采访对象，甚至旁观者，针对彼此角色皆存有一套预期。当我凭借“媒体记者”这一身份强力闯入且开始拍摄之际，在家长对于角色的认知范畴里，我兴许就变成了一个“侵犯隐私的麻烦制造者”。这般角色冲突径直致使了对抗的产生。
老师先是借助起初安静的观察，而后又通过后续阶段进行的闲聊，把自身微妙地调整为担当所谓“一个来了解情况的关心者”这一角色模样，从而让媒体那般的刺入式感觉有所消退。如此这般，他凭借语言，还有非语言性质的动作，再次进行管理现场各方对于他角色的认知，进而为采访造就了得以实现的可能性场面。
态度如何影响新闻产品
记者对于采访对象所持的态度，会切实对所获消息的质量以及真实性产生直接影响。当中若态度呈现为急功近利或者居高临下的情形，极易引发对方的防御心理。书中着重表明，真诚、平等以及专注的态度，乃是获取深层信息的根基。
对比我跟老师的行为，核心差异存在于态度方面。我的态度是以任务为导向的，急切想要完成拍摄工作。然而老师展现出了对家长处境的理解和好奇之情。这样的态度差异，决定了家长究竟是选择对抗还是进行倾诉，并且最终还决定了能不能捕捉到真实、自然且有感染力的新闻瞬间。
从知到行的专业跨越
从事新闻工作所需心理学的价值体现于，它把人的心理规律转变成能够加以运用的职业工具，它探究记者怎样去管理自身情绪、怎样突破认知局限，它还剖析公众在接收新闻之际的心理过程 ，把控住这些情况，就意味着记者能够从依据感觉来行事过渡到运用策略去开展工作 。
对那些即将踏入行业的学子来讲，这类知识不该是考前背诵的条条框框，而是日常剖析案例、反思实践的思维架构。它助力我们在繁杂的人际互动里保持清醒，规划出更具成效的采访路线，最终创作出更贴合现实、更能触动人心的新闻作品。
于新闻实习之际，或于新闻工作之时，你可曾存有那般“书到用时方恨少”之刹那，究竟是哪一本貌似枯燥之书籍，而后竟对你助力极大，予以颇深帮扶？诚邀于评论区分享你的经历故事，倘若觉此篇文章颇具启发意义，亦请点赞表示支持。
